| | | | | | | | | | | | | | | Nikša Eterović rođen je 1955. u Splitu. Djeluje kao redatelj, |
| | kazališni pedagog, autor i trener. Diplomirao je kazališnu režiju i |
| | radiofoniju na ADU Zagreb, te filozofiju i komparativnu |
| | književnost u Zadru. | | | | | | Od 1972. kao redatelj ostvario 130 premijera u Hrvatskoj, | | | bivšoj Jugoslaviji, Finskoj, Njemačkoj i Irskoj. | | | | | | Seli 1988. u Berlin, da bi tu realizirao svoje ideje o | | | multinacionalnom i višejezičnom kazalištu. |
|
|
| | Tako je nastao Wind Spiel Theater, u kojem je ostvario niz projekata, a posebnu pažnju privukao je | | | ciklus programa „Café der Intuition" koje je realizirao redovno svakog mjeseca, punih sedam godina. | | | | | | Autor je HT - Organically Creative Method, s terapijskim efektima. | | | | | | Inicirao je 1995. osnivanje „Internationalen Ausbildungsinstituts theakademie Berlin" kojeg vodi sve | | | do listopada 2012. godine. | | | | | | Djeluje i kao docent za glumu, režiju, kazališnu pedagogiju, te kao trener za studentske redateljske | | | projekte. | | | | | | Nikša Eterović djelujući kontinuirano i kao redatelj 2002. osniva teNTheater Berlin. | | | | | | Od 2006. - 2013. realizira James Joyce ciklus od pet naslova, praizvedbu su doživjele četiri | | | predstave. | | | | | | Nikša Eterović je objavio različite radove iz područja kazališta, baveći se kreativnošću kao njegovom | | | centralnom temom. | | | | | | Njegov rad na projektima iz djela i života Augustina Tina Ujevića i Jamesa Joycea, dokumentiran je | | | u knjigama koje su objavljene uz predstave. | | | | | | Živi i radi u Berlinu. | | | |
| | | | | | | | | | | | Nikša Eterović je cijenjeni kazališni radnik, redatelj i pedagog. Djeluje i kao docent za | | glumu, režiju, kazališnu pedagogiju, te kao trener za studentske redateljske projekte. | | | Svoje iskustvo stečeno dugogodišnjim radom s glumcima i bavljenjem kazališnom | | pedagogijom sabrao je, objavio i učinio dostupnim u knjizi "Oštrica dijagonale" | | | | Već prilikom prvog listanja knjige shvatiti će te da se u ovom slučaju radi o osobi, koja | | ne samo da dobro poznaje kazalište i odnose u njemu, nego da je i riječ o osobi koja | | kazališnoj pedagogiji istovremeno pristupa i studiozno (vodeći računa o svakom detalju), | | i opušteno (dopuštajući svojim studentima glumcima i redateljima da sami stvaraju i | | doživljavaju svoj uloge i kreacije). | | | Očito je da je autor knjige kroz vlastito iskustvo shvatio da je takav pristup jedina | | garancija onog što on želi postići i kazališta onakvog kakvim bi on želio da bude. | | | | Možda upravo zbog toga autor odmah na početku knjige navodi sljedeće: | | | | Na sljedećim stranicama bilježim razmišljanja o školovanju scenskih umjetnika. Prihvatite, | | molim vas, ovaj zajednički naziv za glumce, redatelje, dramaturge, kazališne pedagoge, | | tj. osobe koje svojim konceptima i akcijama osmišljavaju prostor igre (SpielRaum), | | odnosno igru u prostoru (Spiel in Raum), da izbjegnemo terminološke nesporazume. | | | | Školovanje umjetnika je tema koja uvijek otvara čitav niz pitanja. Pitanja na koja se | | odgovara protupitanjima. | | | | Na početku bi igra! Igra u prostoru - rodi prostor igre! | | | | Igra je nastali redoslijed zbivanja i značenja. | | | | Da bismo igru mogli ponavljati, trebamo dogovoriti neke koordinate i orijentacijske točke | | te tako ponavljamo neki redoslijed zbivanja. | | | | Isti redoslijedi zbivanja nikad ne rezultiraju istim značenjima. Jesu li vaša iskustva | | drugačija? Ako ponavljamo neki redoslijed zbivanja, znači li to da ponavljamo igru? | | | | Nije li karakteristika igre - da je neponovljiva? | | | | Bez sumnje je da upravo takav pristup kazališnoj pedagogiji doveo i do stvaranja ove | | knjige koja će svojom razigranošću, pedagoškom jednostavnošću te studioznim i vrlo | | detaljnim pristupom sasvim sigurno zainteresirati mnoge ljubitelje kazališta i glume da je | | pažljivo pročitaju i detaljno prouče. | | | | | Nenad Grbac. U Zagrebu 24.10.2013. |
| | |
|
|
| | | | | | | | | | | BITNO NASTAJE IZ IGRE | | | /Osnovne koordinate za školovanje kazališnih umjetnika; Abeceda | | djelovanja; Praćenje radnog procesa; Rituali, svečanosti; Shema | | školovanja/ | | | | PRIJEMNI ISPITI | | | /42 oblutka za jedan drugačiji prijemni ispit, u dva dana/ | | | | OŠTRICA DIJAGONALE | | | | PRIPREMNI STUDIJ | | | | /U trideset dana/U trideset dana; Prvih šest tjedana: jedan predmet | | – jedan nastavnik – jedna grupa – jedan tjedan; Četiri tjedna – | | klasični – školski raspored; Krug cjeline;Stajati – hodati – sjediti – | | ležati; Sloboda je odgovornost/ | | | | OSNOVNI STUDIJ | | | | /Disanje;Promatranje/zapažanje/dvojnik;Slušati/čuti/reproducirati; | | Njega tijela, izbor odjeće/Orijentacija u kulturnoj ponudi sredine; | Predmeti i njihova satnica/ | | Nastavnici u osnovnom studiju/Studenti/ | | | | GLAVNI STUDIJ | | | | //Kazališna režija/Kazališna pedagogija/Dramaturgija i scenski | | prostor; Gluma; Ljetna i zimska akademija/ | | | | ZAVRŠNI STUDIJ | | | | /Licem u lice, oči u oči; Definiranje scenske aure; Emocije/ | | | | SPECIJALIZACIJA, MAJSTORSKA KLASA | | | | /Moje teme; „Kunst ist eine perfekte camouflage"; Neki od | | eksperimenata tijekom školovanja/ | | | | O AUTORU | |
| | | | | | 7 | |
|
|
|
|
|
| | | | | | | | | | | | | | | | | 37 | |
|
|
|
| | | | | | | | | | | 67 | |
| | | | | 71 | |
|
|
|
|
|
|
|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 89 | |
|
|
|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 133 | |
|
|
|
|
| | | | | | | | | | | | | | 165 | |
|
|
|
| | | | | | | | | | | 189 | | | | |
|
|
|
|
| | | | | | | | | | | 214 | | | |
|
|
